一、要確定好記敘的線索
線索是貫穿文章始終的脈絡，有了脈絡，文章就形成一個有機的整體.文章的線索可以是某個事物，某個人物，也可以是某種感情、人物的某中精神，也可以是某句話、某種行動，還可以是某個懸念，某一矛盾衝突等等.
二、要安排好作文的順序
記敘某一件事情，往往不只採用一種方式，而是以一種方式為主，結合其他方式，使文章條理清楚，錯落有致.
三、要注意層次段落之間的銜接，注意過度和照應
過渡和照應的使用，才能使一篇文章內容銜接和完整.
第一，這件事可以是一人做的，也可以是多人做的.
第二，要注意事情的完整性.寫任何事，都必須把它的時間、地點、人物、經過交代清楚.
第三，必須抓住事件的發生、發展和結果幾個環節.無論採取什麼方法敘述，都應抓住發展、變化的問題或矛盾來寫.
第四，記事一定抓住重點——能表現人物性格和思想品質的情節.不能記流水賬，要有詳有略、詳略得當.
第五，要有一個明確的中心思想.讓讀者看了文就知道你在寫什麼：是批評，還是在歌頌；提倡什麼，或反對什麼.
2. 以感受為線索的作文怎麼寫感受陽光
陽光，公平無私地灑落在每一個人頭上。清晨的陽光明亮而透徹，萬物為之欣喜；雨後的陽光幻化成彩虹，盡情展示世界的美麗；嚴寒之後的陽光溫暖而舒適，向你訴說著重逢的喜悅、友情的珍貴。陽光會讓你狹窄的生活變得開闊，讓他樂枯寂單調的日子變得豐富多彩，讓你用浪漫的想象驅走現實的鬱悶。
其實，真正的陽光是要用心去感覺的。和陽光對話，你會感受到光明、快樂、溫暖、向上、力量……如果你是陽光的朋友，就會有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
早晨，陽光以一種最透明、最透徹的語言和成長著的樹葉攀談。茂密的葉子，立即興奮得舞動在梢頭，通體明亮，就像黃金鑄打成的一頁頁箔片，炫耀在茂密的枝梢間。而當陽光微笑著與大地上的鮮花親密地低語，花朵便赫然昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂鬱的花瓣，也舒展開了容貌，像一個個洗耳恭聽教誨的耳朵。
瓦藍的天空，在一絲絲、一縷縷如飄絮般的白雲的伴隨下，你從街上走過，你是否留意到如水般的陽光。陽光的普照，有如是在對大眾作演講的演說家，讓人昏昏欲睡。
陽光動聽的聲音，迴響在清晨時寂靜的叢林，嚴寒之後綠意萌動的春天，以及黑夜到來之前宛若油畫的黃昏。這些讓人陷入冥思的時刻，陽光會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅，友情的溫暖，哪怕是短暫的離別而產生的憂傷。
倘若是雨後的斜陽，彩虹將以那五彩繽紛的美綻放出來———赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。從遠處的山根忽然伸展出來，騰空架起一道亮麗的風景線，你的整個身心好像都被從地面輕盈地送往了天空。現實的憂鬱會被一種浪漫的想像，如微風吹過一樣消解了。
等待陽光與你對話，感受光明、溫暖、一種向上的力量。即使是喁喁私語，那聲音裡也沒有卑瑣和陰暗，沒有溼淋淋，怯懦的哀傷。
你得像一個辛勤的園丁，像風一樣在白楊樹的枝條上翻動葉子，在光點裡把握陽光的語言節奏；你得像一個樸質的農夫，把手指插進疏鬆的泥土裡，感知陽光溫暖的語言力度。
如果你和陽光是親密搭肩的朋友，那麼陽光會給你一副紅潤健康的面孔和一窗明亮如鏡的心境。
陽光，是一種語言，一種親近大自然的語言…
3. 怎麼以成語為線索寫作文敘事線索
以物為線索
在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重複出現，並通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象徵和點明中心思想。
以人為線索
以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特徵、外貌、動作、地方和民族特徵、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。
以思想變化為線索
這種寫法，思想發展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。
以中心事件為線索
主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再複雜，也可繁而不亂。
先確定成語的意思，比如寫學習積累等：循序漸進，日積月累，溫故知新，勤能補拙。英雄人物的：光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂瀾。歷史故事的：按圖索驥，程門立雪，三顧茅廬等
4. 線索作文是什麼記敘文不僅要寫明時間、人物、地點、事情的發生發展變化，還要抒發我們的感想，千頭萬緒，怎樣才能做到繁而不亂呢？那就要在寫作前先找出內容之間的內在聯絡，這種內在的聯絡就是文章的線索。
線索是作者思路在文章裡的反映，是把文章內容貫穿成一個整體的脈絡。線索清楚，記敘文才能結構嚴謹，條理清晰。
作文中的線索有： ①用人物的見聞感受為線索，如魯迅的《故鄉》即以人物回故鄉的見聞感受為線索。 ②以時間空間的變化、事件的發展為線索 ③以思想感情的變化為線索 ④以具體的景或物等為線索。
有的文章還可以貫穿多條線索。
5. 線索作文是什麼記敘文不僅要寫明時間、人物、地點、事情的發生發展變化，還要抒發我們的感想，千頭萬緒，怎樣才能做到繁而不亂呢？那就要在寫作前先找出內容之間的內在聯絡，這種內在的聯絡就是文章的線索。
線索是作者思路在文章裡的反映，是把文章內容貫穿成一個整體的脈絡。線索清楚，記敘文才能結構嚴謹，條理清晰。
作文中的線索有： ①用人物的見聞感受為線索，如魯迅的《故鄉》即以人物回故鄉的見聞感受為線索。 ②以時間空間的變化、事件的發展為線索 ③以思想感情的變化為線索 ④以具體的景或物等為線索。
有的文章還可以貫穿多條線索。
6. 以作業線索的作文(1) 今天沒有家庭作業 下午還沒有放學時，同學們趁語文老師沒來。
忙著辦自己的事情，這時，語文老師卻進了教室。同學們規規矩矩地坐在自己的位子上，一聲不響，等待著老師的家庭作業。
誰知？老師卻說：“今天沒有語文作業。” “耶！”同學們高興地呼喊著，十分高興。
如火山爆發一般，我也十分高興，因為回家後就能輕輕鬆鬆地看會電視了，不用再受家長壓迫寫作業之苦了。我唱著歌回到家裡，爸爸媽媽見我一副喜氣洋洋的樣子，也高興了起來，問我：“你今天怎麼這麼高興呀？考試考好了？”“沒有，今天沒有佈置那個語文作業。”
我放下書包，開啟電視，坐在沙發上，看起了動畫片。誰料，看了一會電視。
爸爸拿了幾張語文卷子擺到了桌子上，說：“你今天先不要看電 視了，先做完這些卷子吧反正沒有語文作業。”我一看那捲子，再一看那題量。
相當於我們兩天的語文作業量。我拿出鋼筆，寫了起來。
到了七點半，卷子終於寫完了。我剛要開啟電腦，媽媽卻過來了，說：“語文學完了，再給你講講數學。”
媽媽又開始給我講數學，時間倒不長，只講了二十來分鐘，而且題全都理解了。爸爸說：“來看會電視吧。”
我十分高興，打開了電視，調到了少兒頻道，可爸爸卻一換，又從少兒頻道換成了英語頻道，我不滿地對爸爸說：“你怎能給我換到這頻道呢？”爸爸卻對我說：“看看英語節目是有好處的，多看看能提高你的英語成績。我不耐煩的看著英語節目，爸爸又開始嘮叨起來了：“你看這英語節目不能光看熱鬧，還要看主持人的口形，發音等等……”主持人在臺上說，爸爸在臺下說。
唉！這哪裡是聽英語啊。 這天雖然沒有語文作業了，但在家的負擔量，已經大於語文作業了。
（2） “學習”二字現在大多數莘莘學子眼中是枯燥無味的，因為為此要付出許多時間與艱辛。但如果你要是去細細的品味它，反覆的琢磨它，你一定會挖掘出它內心深處所帶給人的快樂！ 例如：我在八歲時反覆研究一道令我傷透腦筋的數學題，成功後才懂得了學習是快樂的！ 記得那時我酷愛數學，尤其是數學奧林匹克。
因為那裡面的數學知識非常廣泛，，為此父母特意為我報了奧林匹克班。有一次為了研究奧林匹克老師給我們留的一道思考題，我整整用了近一週的時間，反覆琢磨，有時氣得將筆一扔，便大聲喊叫。
媽媽這時便悄悄地走過來把筆拾起來，用慈祥的目光看著我，並用溫和的口氣對我說：“奧雷，你不要遇到難題就退縮，那樣就不像我的兒子了，學習是一種快樂，不是一種負擔，如果腦子實在太亂了，先休息一會兒，放鬆放鬆，然後再接著做。”我聽了媽媽對我的一番教導，便安下心，重新做了起來。
大約又過了二十分鐘，我便做完了，經檢查結果正確。我這時激動地跳了起來，整個身體完全被一種喜悅和激動的心情所佔領了。
也就是說我八歲那年的某一天開始便體會到了學習的快樂。 我想：我懂得了媽媽說的話，我懂得了什麼是學習，學習是一種享受，學習是一種快樂，當我們每次做題成功的時候便得到了快樂，每當老師我們聽老師講課的時候便是一種享受。
不要總是想著別人可以自由的玩耍，而我們不可以，但你有沒有想過我們在享受學習時的快樂，是他們在玩耍時得不到的呢？人們啊！請記住：‘逆水行舟，不進則退’這句話。讓我們一起去學習吧！讓我們在知識的海洋裡去汲取知識吧！去享受學習的快樂吧。
7. 以作業為線索,寫一篇作文(1) 今天沒有家庭作業 下午還沒有放學時，同學們趁語文老師沒來。
忙著辦自己的事情，這時，語文老師卻進了教室。同學們規規矩矩地坐在自己的位子上，一聲不響，等待著老師的家庭作業。
誰知？老師卻說：“今天沒有語文作業。” “耶！”同學們高興地呼喊著，十分高興。
如火山爆發一般，我也十分高興，因為回家後就能輕輕鬆鬆地看會電視了，不用再受家長壓迫寫作業之苦了。我唱著歌回到家裡，爸爸媽媽見我一副喜氣洋洋的樣子，也高興了起來，問我：“你今天怎麼這麼高興呀？考試考好了？”“沒有，今天沒有佈置那個語文作業。”
我放下書包，開啟電視，坐在沙發上，看起了動畫片。誰料，看了一會電視。
爸爸拿了幾張語文卷子擺到了桌子上，說：“你今天先不要看電 視了，先做完這些卷子吧反正沒有語文作業。”我一看那捲子，再一看那題量。
相當於我們兩天的語文作業量。我拿出鋼筆，寫了起來。
到了七點半，卷子終於寫完了。我剛要開啟電腦，媽媽卻過來了，說：“語文學完了，再給你講講數學。”
媽媽又開始給我講數學，時間倒不長，只講了二十來分鐘，而且題全都理解了。爸爸說：“來看會電視吧。”
我十分高興，打開了電視，調到了少兒頻道，可爸爸卻一換，又從少兒頻道換成了英語頻道，我不滿地對爸爸說：“你怎能給我換到這頻道呢？”爸爸卻對我說：“看看英語節目是有好處的，多看看能提高你的英語成績。我不耐煩的看著英語節目，爸爸又開始嘮叨起來了：“你看這英語節目不能光看熱鬧，還要看主持人的口形，發音等等……”主持人在臺上說，爸爸在臺下說。
唉！這哪裡是聽英語啊。 這天雖然沒有語文作業了，但在家的負擔量，已經大於語文作業了。
（2） “學習”二字現在大多數莘莘學子眼中是枯燥無味的，因為為此要付出許多時間與艱辛。但如果你要是去細細的品味它，反覆的琢磨它，你一定會挖掘出它內心深處所帶給人的快樂！ 例如：我在八歲時反覆研究一道令我傷透腦筋的數學題，成功後才懂得了學習是快樂的！ 記得那時我酷愛數學，尤其是數學奧林匹克。
因為那裡面的數學知識非常廣泛，，為此父母特意為我報了奧林匹克班。有一次為了研究奧林匹克老師給我們留的一道思考題，我整整用了近一週的時間，反覆琢磨，有時氣得將筆一扔，便大聲喊叫。
媽媽這時便悄悄地走過來把筆拾起來，用慈祥的目光看著我，並用溫和的口氣對我說：“奧雷，你不要遇到難題就退縮，那樣就不像我的兒子了，學習是一種快樂，不是一種負擔，如果腦子實在太亂了，先休息一會兒，放鬆放鬆，然後再接著做。”我聽了媽媽對我的一番教導，便安下心，重新做了起來。
大約又過了二十分鐘，我便做完了，經檢查結果正確。我這時激動地跳了起來，整個身體完全被一種喜悅和激動的心情所佔領了。
也就是說我八歲那年的某一天開始便體會到了學習的快樂。 我想：我懂得了媽媽說的話，我懂得了什麼是學習，學習是一種享受，學習是一種快樂，當我們每次做題成功的時候便得到了快樂，每當老師我們聽老師講課的時候便是一種享受。
不要總是想著別人可以自由的玩耍，而我們不可以，但你有沒有想過我們在享受學習時的快樂，是他們在玩耍時得不到的呢？人們啊！請記住：‘逆水行舟，不進則退’這句話。讓我們一起去學習吧！讓我們在知識的海洋裡去汲取知識吧！去享受學習的快樂吧。
8. 寫作文怎樣才能把握好線索提綱式作文中，為考生提供了題目和一個簡單的寫作提綱，從而將考生的寫作控制在一定範圍內。這類作文只要考查的內容一般包括：說明主題、分析原因或解釋做法。作文題目中會提供：（1）標題；（2）提綱；（3）起始句。標題限定短文的基本發展方向，提綱規定短文的基本框架，起始句則提供短文的起點。考生應緊扣題目主題，並根據提綱提示的思路和要點展開段落。由於提供的寫作提綱一般也為三段，所以考生也可以按照三段式作文將簡單的提綱展為主題句，再按照主題句作文的寫作方法將文章寫成。
寫提綱作文時的具體步驟：
(1)認真研究所給提綱
考生要仔細領會提綱的含義，不能遺漏提綱要點，更不能錯誤理解提綱的意思。
(2)確定各段的主題句
考生應根據所給提綱寫出各段的主題句，合格的主題句應具備以下要點：
☆ 意義完整
主題句結構要完整，即結構符合語法規則；意義要完整，即主題句是一個符合邏輯的完整句子。
☆ 表意清晰
主題句要清晰明確，不能使用意思含混的詞語或句子。
☆ 內容具體
主題句的內容要明確具體，利於段落的展開。
☆ 用詞貼切
主題句一定要用詞準確，簡明達意，為段落的拓展打好基礎。
(3)逐步展開段落
段落寫作應圍繞自己列好的主題句進行，在寫作過程中可稍加調整。
(4)檢查與修改
檢查考題所給提綱是否完整且準確地被表達於文章之中，如有偏差，應做出相應的修改。
9. 作文的線索是什麼什麼是作文的線索
朱玉鳳
有許多顆色澤明亮的珍珠，如何才能成為精美的項鍊？很簡單，用一根線把它們串起來。如果我們現在有許多寫作方面的材料，如何把它們組織成為一篇文章呢？同樣，可用一根線把它們按一定順序連起來，讓這些材料表達一個完整的意思。這根“線”就是敘事的線索，即，究竟按什麼順序來敘述。
線索是在文章中起連貫作用的，如果有了好的材料，再加上有使之連貫的線索，那麼文章就成為一串美麗的珍珠。在一篇文章裡，事物發展的過程或作者所表述的思路，常常成為貫串始終的一條線索。讀課文，抓住了線索，就容易掌握段落結構，領會中心思想，寫作文時，，抓住了線索，就容易做到圍繞中心，組織材料，使文章中心明確、條理井然，顯得內容集中，脈絡清晰。一般敘事的線索有以下幾種：
1以事情發展順序為線索，就是按照事情的發生、發展、經過和結果的順序。如《落地的紅棗也不能吃》就是按照事情的起因、經過和結果的線索來寫的。
2、以時間順序為線索，就是把事情發展過程中比較明顯的時間寫出來，並敘述在此時間內發生的內容。如《一定要爭氣》，重點記敘了童第周在中學讀書和在歐洲留學兩個時期的事
3以地點變換的順序作線索。以寫景、參觀訪問過程為內容的文章一般用地點變化順序作線索，敘述時要寫清每個地點上的事情。如《參觀人民大會堂》不僅按參觀順序來寫，而且以參觀者每到一處的蹤跡開頭。點明參觀的地點，再抓住每一處所見所聞具體描述
4以具體的事物為線索。如寫《一個蘋果》把傳來傳去的蘋果作為線索，圍繞蘋果敘述了感人的事
5中心事件為線索。中心事件在文章中起主幹作用，圍繞它來寫一些相關的事。如《養花》圍繞中心事件養花寫了為什麼養花，養什麼花，怎樣養花，怎樣勞動獲得豐收，怎樣享受勞動成果。養花有何樂趣等。
6以事物特點的幾個方面為線索。如《說茶》一文，介紹了我國是茶的故鄉，介紹了茶葉的種類，喝茶的好處以及茶具的質地和造型。
並不是所有的文章都只有一條線索，有的文章是雙線並行甚至是三條線索展開的，如《春天的雨點》一文就有兩條線索，一條是達麗瑪上課走神到專心聽講這一線索，另一條是烏漢娜老師發現她上課不專心的情況後，給她補課並護送回家這一條線索。這兩條線索互為因果，相輔相成。有幾條線索組成的文章，往往有一條是主線。如《春天的雨點》烏漢娜老師發現她上課不專心的情況後，給她補課並護送回家這一條線索是主線，另一條線索是為了襯托老師的精神的可貴。有的文章雖然也有兩條線索，但一條線索是明的，另一條是暗的，如《少年閏土》這篇文章，明線是在寫閏土的特點，暗線寫出了我的思想感情的變化。
掌握了以上安排線索的方法，我們在敘事文章時，可以得心應手地安排好材料，把事情說得明明白白。
