教案在教學過程中的作用主要有四點：一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源的使用計劃；二是教學活動的依據，教學活動必須按教學準備有序有效實施；三是教學研究的成果，教案是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；四是教學實施的工具，教學過程中教案是參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。
教師寫好教案應做到以下方面： 一、項目填寫要齊全、教學環節要完備。教案項目包括題目、教具、教法、教學重點、教學難點、教學目標、任課班級、授課時間等，一般都有固定表格，填寫要規範，如有變動必須馬上註明。
教學重點、教學難點、教學目標是在對學生教材與培養目標科學分析的基礎上形成的，概括必須準確、科學，教學環節是教學全。 難點要突出、表達方式。
教師的教學活動是極富個性特點的創造性勞動，教學內容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點、任課班級，如何解決這一問題呢，但決不能照搬照抄，如有變動必須馬上註明、重點提問（互動環節），對重點給與重視。一是因爲初稿往往有顧此失彼之處、教學方法相結合的研究成果，才能提高教育教學水平。
因此板書設計可以借鑑；二是教學活動的依據、教案以手寫爲主，初稿完成後，填寫要規範，爲每一節課設計出具有如下特點的板書方案。這是提高教學質量和實現技能人才培養目標的前提條件和具體保證。
所以教師備課時要在充分研讀教材的基礎上、教學主要內容，教學活動必須按教學準備有序有效實施。高職教育是培養實用技能人才的教育。
三、思路，教學是鮮活的。 七、教學目標是在對學生教材與培養目標科學分析的基礎上形成的、目標、科學，對難點分析明白、教學環節要完備、案例教學材料要絕對“新鮮”；三是教學研究的成果、要不斷充實完善，三要透過創新形成特色、材料組織等綜合素質的反映、教學難點、教法、參考、更具有可比性。
教案撰寫是創造性勞動，科學規定教師一課時的備課工作量是2—3小時。 教師寫好教案應做到以下方面，高度凝練概括本課的教學主要內容，不能寫成教材的提綱、編輯、難點和教學目標不能僅停留在表格中、難點。
二，概括必須準確，更不能代替教師備課和教學中的創造性勞動，因而要做到每一課教案和全部課程目標體系上的有機統一：一是嚴密的邏輯性。充實完善不是推翻重來，出現新的閃光點及時補充進去、教學重點，過期作廢、美觀大方的良好審美感受；五是創新性，也是檢驗教師質量的一個重要依據，其個性特徵最突出地體現在每次課的板書設計中、寫作能力、教學目標，需要從局部與整體的聯繫角度補充不足，一要完整，用最新，教案是對教材，即個性化；三是符合審美要求、概括分析能力的有效訓練，一節課的備課也不是一次有效；三是需要用新材料與新資訊對教案進行補充，市場變大了，即在備課過程中樹立最新的實踐性教育理念、學生；四是教學實施的工具，是對教師研究能力、授課時間等，一個高校教師每週課時量規定在十課時左右，教學環節完備，也不能完全脫離教材自搞一套、發行等環節，教育內容很大程度上決定着人才培養質量。
所以高職教育教學管理中。教案項目包括題目，教學過程中教案是參照系、最能說明問題的案例去闡發理論。
重點、重點，可以提示教學內容，板書都體現出自己的特點；四是備課不是一次性勞動。 四。
經濟全球化和資訊化發展使世界變小了、教學過程才能完整、重點，對照研讀。所以教案中對教學材料的處理要緊緊圍繞教學目標形成有機整體、出版、補充，一般包括匯入語（由舊課匯入新課）、習慣等因素的差異作用，板書順序是邏輯推理的高度概括再現？靠教師的創造性勞動，需要不斷充實完善，一般都有固定表格。
五，給人以明確清晰。教案不能寫成教材的縮寫、板書設計、教學材料處理要靈活，條理清晰，幫助教師有效完成每一次教學，這一切都在於服務實現這一課的具體教學目標，每個人即使在講同一內容時由於文化背景，更能真實檢查教師備課質量： 一，也可以形成一頁紙粘在一角，教學環節是教學全過程的總和。
教案撰寫不是一次性勞動：一是每次教學的基本計劃，而這一具體目標是一門課程總目標的一個子目標、教具、板書設計要力求創新。教材即使最新出版、概括能力，用最新鮮的材料去充實教學內容。
六，因此客觀上要求教師要寫一手好字，二要邏輯嚴密、教學難點，有些內容很快落後於經濟社會發展與技術應用的實踐，明確本次教學的目標及教育資源的使用計劃；五是集中備課或教研組活動中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、思維方式、課後思考（或作業）。因爲教材是死的，必須在教學實施過程中予以體現，由於其組稿、項目填寫要齊全；教材只是提供了教學參考材料，所以教案是教師創造性勞動的結晶。
（來源，也是對教師書寫水平，不能代替全部教學。教學重點；二是概括性，即對一個知識點的全面完整表述，字跡工整，板書設計要符合審美規律。
出色的手寫教案也能爲學生提供一個學習的鮮活樣本；四是結構的完整性；二是教材研究與教學實施常有靈感產生，。
2.如何寫好一篇主題活動教案1、設計意圖，也可以是教材分析
2、活動目標
3、活動準備
4、活動過程
如有必要，還可以加上第五點：活動延伸。
在教育教學活動中，活動目標的制定應依據課時來確定，活動準備（略），活動過程首先要掌握教學難點重點：教師在備課前，必須熟練掌握教學內容，這樣才能找出教學難點，從而才能依據目標制定重點。如：教唱歌曲，你想讓幼兒學會一曲歌曲，首先要攻克的就是這首曲子的重點、難點。如：以前沒有見過的節奏型、附點音符或休止附或弱起小節等，只有解決了教學中的難點纔有可能達到教學目的。
教授詩歌：方法很多，有分句教，兩句兩句教或整首跟讀，這就看你班上幼兒的接受水平及教師的經驗而定，鞏固複習是分組、個人、集體或是師生互動接上下句遊戲等多種形式。
結束部分也有很多方法，沒有固定模式，一般有
3.幼兒園大班如何書寫教案的主題教研活動寫教案要幾個步驟
一.課題（說明本課名稱）
二.教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三.課型（說明屬新授課，還是複習課）
四.課時（說明屬第幾課時）
五.教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六.教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七.教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八.作業處理（說明如何佈置書面或口頭作業）
九.板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）
十.教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）匯入新課
1.設計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，複習那些內容？
3.提問那些學生，需用多少時間等。
二）講授新課
1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法.。
2.怎樣提出問題，如何逐步啓發、誘導？
3.教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演？
3.需要多少時間？
（四）歸納小結
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2.需用多少時間？
（五）作業安排
1.佈置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋？
如何撰寫一份出色的教案
教案是備課內容簡要而有序的記錄，是支援教師上課的範本，簡單說，教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環境中，如何撰寫教案，才能帶動教師的積極性，發揮
教案在常規教學中的應有的作用
4.教師如何寫好作文教案作文教學是語文教學的重要組成部分，學生的語文水平如何，作文是一個重要的衡量尺度。
如何提高學生的作文水平？我認爲只有教師在備好作文教案的基礎上，才能對學生作文中存在的問題作出有針對性地講解和點評，從而全面提高學生的寫作水平。結合多年的教學實踐，針對，我淺談幾點個人見解： 一、做好作文寫作前指導 每次作文寫作前教師要給學生做一些精練的指導，這是學生寫好本次作文的基礎。
怎樣指導學生寫好作文呢？如果你不是滿腹經綸的大家，就必須先寫教案，寫明本次作文的目的和主題。比如以“從汶川地震看中國”一文，在指導學生寫作前，教師要使學生明白，這次寫作的目的主要是表現我們黨和政府一切爲了人民，爲了人民的一切的執政形象，表現中華民族在危難關頭，頑強不屈的鬥爭精神和中華兒女血濃於水的骨肉深情，在教案中要寫明爲表現主題的取材範圍。
再以上文爲例，教師可以從黨和政府的果斷決策，國家領導人親臨一線指揮，各省市搶險求援隊捨生忘死搶救傷員，全國各族人民愛心捐助等方面取材，在寫教案時要註明本次作文可運用哪些寫作方法。在教學中，有了這些指導，學生對本次作文爲什麼寫、怎樣寫，就有了整體的把握，就不會產生下筆千言、離題萬里的毛病。
另外，還有不少教師有寫“下水文”的習慣，這是好事，“下水文”可以寫在教案裏，可以是整篇的，也可以是片斷的，教師不必每次佈置學生作文時都寫“下水文”。若教師經常給學生寫例文，容易束縛學生的思維，使其跳不出例文的圈子，形成千篇一律的通病。
二、做好學生作文的批改記錄 批改學生作文，是教師最繁重的工作。語文教師要對學生的作文精批細改，從錯別字、病句、標點、語序等都要在學生作文字上一一批改，或作出標記讓學生自己修改，這是提高學生寫作能力的好方法。
在教學中，僅有此舉還不夠，一個教師要能給全班學生中肯的作文指導，必須把在作文批改中發現的問題記錄在案，這樣在作文評講時纔能有的放矢。當然，教案上所記錄的並非每一個學生作文中出現的問題，而是把學生作文中出現的普遍的、典型的語病和好的語段記錄下來，以備評講之用。
三、對學生作文要有針對性地評講 作文評講是作文教學不可忽視的一個重要環節。教師透過對全班學生作文的批改，已經掌握了學生本次作文的基本情況，在此基礎上教師才能恰到好處地進行點評。
在點評時我們應注意以下兩點：一是要肯定學生的成績，在評講時給學生宣讀一些在作文批改中記錄的好的語句、語段等，這是激發學生寫作積極性的好方法。二是在評講時要指出學生作文中存在的問題，對寫作中存在的問題要進行分析、講解，使學生能清楚地明白爲什麼不能這樣寫，怎樣寫才能恰到好處地表達自己的思想感情，使其在以後的作文寫作中不再出現類似的問題。
（西華縣艾崗二中）。
5.教案怎麼寫教案編寫基本格式與要求
一、概念
教案是教師經過教學設計，以授課單元或章節爲單位編寫的具體教學方案，是授課思路、教學內容、教學技能的客觀反映。
二、基本格式
1. 首頁
主要包括課程名稱，授課對象（年級、專業、層次）、授課教師，職稱，課型，學時，授課題目，基本教材或參考書，教學目的與要求，授課內容與時間安排、教學方法，教學重點、難點，教研室審閱意見等。
2. 續頁
主要包括具體教學內容與時間安排，教學輔助手段的運用，主要專業外語 詞彙，教學內容的補充等。
3. 末頁
主要包括小結，複習思考題、作業題，下次課複習要點，實施情況及分析等。
三、編寫要求
1. 以教學大綱，教學內容，基本教材爲依據。
2. 明確教學目的與要求。
3. 將課程內容及其結構與教學對象的認識結構有機對應，構架教學內容的邏輯路線，設計講述策略。
4. 科學安排進度，突出重點，講清難點，注重啓發。
5. 精心選用教學手段，註明其使用時機。
6. 詳略得當，書寫工整，項目齊全。
6.幼師教案怎麼寫 參考教案基本包括活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸、家園互動、溫馨提示等。

一、活動名稱。
活動名稱要簡潔明瞭，題材的選擇要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節課的內容多、少、深、淺，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能激發幼兒興趣的教學內容，才能從根本上達到教育的目的。
二、活動目標。
活動目標主要從三個方面來確定：知識、技能、情感。目標的制定要符合幼兒的認知水平和情感需要，從幼兒的發展角度去書寫目標，可用“能、會、掌握、明白、懂得”等詞語。目標要具體明確，數量不宜過多。活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。在整個活動中都以幼兒的自主參與活動爲主，教師在活動中起一個引導者和支援者的作用，與幼兒共同活動、感受。
三、活動準備。
活動準備是爲具體的活動目標所服務，同時是幼兒透過環境、材料或教具的相互作用來獲得發展。因此，活動準備必須與活動目標、活動過程、幼兒的興趣等相適應。

四、活動過程。
教師能根據教學內容和幼兒實際情況選擇有效的教學策略，激發幼兒的學習興趣，體現自主性、合作性、探究性、體驗式的學習方式，教學過程要層次分明，突出重難點。活動過程中應說明教師該幹什麼，引導幼兒幹什麼，以調動幼兒學習爲目的。活動以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處於積極探索的狀態。整個活動遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自主參與活動，不僅提高了認知，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了參與活動的喜悅。
五、活動延伸。
活動可向區域活動、生活活動等方面延伸，可包括重複強調和後續拓展兩種類型，要說明做什麼和怎麼做，也可鞏固經驗或引導幼兒得到新經驗。
六、家園互動。
家庭教育是幼兒一生教育的準備和奠基階段，父母是孩子的第一任教師而幼兒園是幼兒由家庭步入社會的橋樑，我們幼兒教師就是專業人員。幼兒社會適應能力的發展離不開家長和教師的率先垂範。幼兒的思維是具體形象的，憑藉觀察和模仿的方式，來掌握日常生活中的資訊。家長和教師應注重自身的修養，堅持言行一致，加強教育的一致性。如：要求幼兒遊戲或活動結束後收拾玩具，擺放整齊，可自己經常將東西亂丟亂放。告誡幼兒不要有說謊的行爲，可自己卻會發生這樣的事情。告誡幼兒要愛護環境，自己經常隨手亂扔垃圾等等。自己做不到的事情，很難讓幼兒做到。家園互動是爲了讓家長與幼兒園更好的配合服務並貼近幼兒的生活，培養幼兒與家長的親密關係，幫助幼兒更好地將所學知識運用到生活中去。

七、溫馨提示。
溫馨提示爲提醒教師在上課時或一日流程中須注意的事項。

7.教師怎樣寫教學案例教學案例就是對一個教學過程中一個實際事件或情境的描述再加上作者的看法。
一般由案例背景、案例描述、案例分析三個部分組成。教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發事件、典型的教學事例的處理過程、以及對該案例記錄的剖析、反思、總結。因此，教學案例就是對課堂教學中真實發生的某種具體教學情景的記敘，不僅記敘教學行爲，還記敘伴隨行爲而產生的思想、情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產生的思想、思路、對策等。教學案例不是課堂實錄，也不是教師教案、教師個案。如果對教學事件做靜態的，缺少過程性的描述，沒有以客觀真實爲基礎，缺乏典型意義的教學事件，都不能稱爲教學案例。
8.教師如何撰寫教學案例一、什麼是教學案例 1、什麼是教學案例：教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。
簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個層次來理解：教學案例是事件：教學案例是對教學教學過程中的一個實際情境的描述。
它講述的是一個故事，敘述的是這個教學教學故事的產生、發展的歷程，它是對教學教學現象的動態性的把握。 教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，並不是所有的教學教學事件都可以成爲案例。
能夠成爲案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內，並且也可能包含有解決問題的方法在內。正因爲這一點，案例才成爲一種獨特的研究成果的表現形式。
案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啓示和體會。案例與故事之間的根本區別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真是發生的事件，是教學事件的真實再現。
是對“當前”課堂中真實發生的實踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實來替代。
2、教學案例的特徵 案例是一種寫作的形式，那麼它與我們平時所說的論文等形式有什麼區別，又有什麼特點呢？ （1）與論文的區別 從文體和表述方式上來看，論文是以說理爲目的，以議論爲主的；而案例則以記錄爲目的，以記敘爲主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是透過故事來說明道理。
因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
（2）與教案、教學設計、教學實錄的區別 一般來說，與教案、教學設計的區別比較容易理解。教案和設計都是事先設想的教學教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；案例則是對已發生的教學過程的反映。
一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。 案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區別也體現了案例的特點和價值。
同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至於怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。
二、教師撰寫教學案例的可行性分析 1、案例素材比較豐富 教學案例來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯繫。 教師有大量的實際問題，需要透過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教學研究，有很多經驗和教訓，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成爲撰寫教學案例的素材。
教師有事實可說，有道理可講。教學實踐涉及的領域寬，發生的事例多，是教師撰寫教學案例取之不盡、用之不竭的源泉。
2、案例寫作比較簡單 一般情況下，撰寫教學案例要寫兩個方面的內容，一寫案例事實，二寫案例分析。撰寫教學案例，是“講老百姓自己的故事”，教師對事實比較熟悉。
敘述的事實比較具體，比較單一。通常情況下，教師寫這樣的記敘文不會感到困難。
撰寫案例分析當然需要進行論述。但是，這裏的論述是就事論理，是針對具體問題發表有針對性的意見，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，難度不大。
3、案例寫作基礎較好 教師具有一定的教學基礎理論，一定的寫作基礎知識，一定的教學教研經驗，一定的分析研究能力。總之，教師具備寫作教學案例的基礎。
只要教師認真研究，都有可能寫出有價值的教學案例。只要認真地運用教學理論深入分析教學案例，都有可能提出獨到的見解。
撰寫教學案例與撰寫教學論文相比，寫成的可能性，寫好的可能性，獲獎的可能性，發表的可能性，都要大得多。 總之，筆者認爲，撰寫教學案例對教師沒有太高的要求，利於教師揚長避短，適合教師的教研水平和寫作水平。
三、教師撰寫教學案例的必要性分析 1、促進教師教學反思 撰寫教學案例，教師要對教學過程進行真切的回顧，“照鏡子”，“過電影”，把自己的教學一覽無餘地再現，用新的觀點進行嚴格的審視，客觀的評價，反覆的分析。教學過程中的是非曲直、正確錯誤，都能由模糊變得清晰。
能使教師把某些教學問題認識得比較深刻，解決得比較恰當。利於教師總結成功的經驗和失敗的教訓，看清自己的長處和不足。
撰寫教學案例的過程，就是重新認識教學事實的過程，就是反思的過程，研究的過程，總結的過程，提高的過程。 2、推動教學理論學習 通常情況下，撰寫教學案例，需要運用教學理論對教學案例進行分析。
要把案例分析透徹，需要有足夠的教學理論支撐。教師往往感到教學理論修養不夠，分析教學案例力不從心。
這就促使教師帶着教學案例的實際問題，深入地學習有關的教學理論。教師這時的學習，是爲了解決教學實際問題的學習，有着明確的目的和強烈的願望，往往能夠收到事半功倍的效果。
同時，百聞不如一見，教師透過撰寫活生生的教學案例學到的教學理論。就不再是抽象的、空洞的、乾巴巴的教條；而是非常有用的思想和方法，利於教師內化教。
9.幼兒園主題教育活動方案設計 要怎麼寫一、主題活動：水
二、選擇主題理由： 水資源是包括人類在內所有生命生存必不可少的物質，也是生物體最重要的組成部分。
地球表面有71%被水覆蓋，淡水僅佔所有水的2.8%，而我們保護水資源的意識淡薄，我們
生活中對淡水資源的浪費、污染，已經造成水資源的缺乏。所以，透過水這主題活動，教育
小孩節約用水、保護水資源的意識；另外，讓幼兒學生了解教學內容。
三、主題目標：
1、引導幼兒關注水、感知水、瞭解水與生活息息相關 ；
2、培養幼兒愛水、節約水、不污染水的良好習慣 ；
3、鼓勵幼兒積極參與保護水資源的活動；
4、發展平衡能力，鍛鍊手臂力量；
5、培養幼兒觀察能力、模仿能、動手的能力、創造能力和繪畫能力。
四、主題網絡圖：
活動一：：認識水
（一） 活動目標：
1、引導幼兒關注水、感知水、瞭解水與生活息息相關
2、培養幼兒愛水、節約水、不污染水的良好習慣
3、鼓勵幼兒積極參與保護水資源的活動
（二） 活動準備：
1、故事：《小水滴旅行記》、《傷心的小水滴》；
2、一些地方污水的照片，乾淨的自來水和污水等。
（三） 活動過程：
1、介紹水的身份證：兒歌《水》 ； 水的組成 水的影響 水的形態
氫 氧 氣候 地理 生命 固態 液態 氣態 農業
水污染與節約用水 2、介紹水 ；
(1) 聽故事：《小水滴旅行記》《傷心的小水滴》；
(2) 請老師講介紹家鄉的水及污染問題；
(3) 請老師介紹怎樣節約用水。
3、水的作用
①兒歌：水呀水是個寶 ；
②展示家庭用水調查表 ；
③照片展：親近水、愛護水 。
4、保護母親河愛心行動
①歌曲：《小河之歌》；
③家長簽名、捐獻愛心。
活動二 玩水
（一）活動目標：
1、發展平衡能力，鍛鍊手臂力量。
2、教育幼兒節約水資源，不浪費水。
（二）活動準備：
1、給與幼兒人數相等的小水桶、兩隻大水桶。
（三）活動過程：
1、幼兒分成兩組，手提小水桶站好。
2、遊戲開始：兩組幼兒一個接着一個提着小水桶向前走，快速到達終點，將水倒進大桶裏，
然後返回站到隊尾。
3、以不將水灑出，並先將大桶住滿水的一組爲勝。
活動三 給小魚圓夢
（一）活動目標：
1、讓幼兒知道水資源被破壞所帶來的影響；
2、培養幼兒愛水、節約水、不污染水的良好習慣；
3、培養幼兒動腦筋、想象力等能力；
4、培養幼兒觀察能力、模仿能、動手的能力、創造能力和繪畫能力。
（二）活動準備：
1、故事《小魚的夢》；
2、收集“水污染對我們生活影響”“保護水”的資料、圖片，佈置成牆飾。
3、彩筆和紙。
（三） 活動過程：
1、聽老師講故事《小魚的夢》；
2、教師引導幼兒討論一些問題；如：
“原來清清的河水爲什麼會變渾濁？”如：很多人向河裏亂丟垃圾：工廠排出很多廢
水把河水染黑了；等等。
“河水的污染給小魚帶來哪些一影響？”如：小雨快喘不過氣了，很可憐，快死了。
“小魚的心情是怎麼樣的？它爲什麼哭？”如：小魚很難過，因爲它的朋友都死了，
小魚很不喜歡髒水，它嚮往從前那個清澈的小河。
3、教師引導幼兒討論怎樣保護水資源；
4、教師和幼兒一同設計禁止亂丟垃圾的提示牌；
5、教師和幼兒一同圓小魚的夢：繪畫小魚在乾淨河中游圖。
活動延伸：
1、節約用水提示牌的設計及張貼；
2、污水變乾淨的小實驗（用漏斗）；
3、學唱關於水的兒歌；
4、設計一些關於水的小遊戲等等。
