1、用平常心去面對 對於孩子早戀，其實沒什麼好大驚小怪的。我們自己也是從這個時期過來的，誰的心裏沒有過美好的嚮往呢?你沒有過初戀嗎?只不過你的初戀很隱蔽罷了!但説實在的，初戀應該是最美好的，也是我們一生的記憶。 2、不要粗暴的對待早戀
現在的孩子們，越來越早熟，難免會發生早戀心理問題，那麼應該如何應對這些問題呢，下面小編就告訴大家如何應對早戀心理。希望對大家有所幫助。
早戀具體是什麼?
要解決好這個問題，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點。青少年早戀行為有以下幾個特點：第一，旨意朦朧：他們對於早戀關係的發展結局並不明確，僅僅渴望與異性單獨接觸。第二，內心矛盾：既想接觸又怕被人發現，早戀的過程中愉悦和恐懼並存。第
在一般的概念中，早戀實質經濟上不能獨立，而又比法定結婚年齡小許多的青少年過早戀愛的行為。這是一個尚有爭議的概念。中國大多數教育工作者認為，中小學生中出現戀愛是不符合其年齡特徵的過早行為，應該加以制止。
對於早戀現象，很多家長是直接反對，因為擔心早戀會對孩子學習等方面造成不利的影響。但也不能避免的是，很多家長的方式是錯誤的，而導致了更加嚴重的後果。 >>>北京艾方教育支招： （一）加強網上信息的引導與監控 首先，應加強對互聯網的管理
早戀心理的特點有哪些?
其實每個人都有這樣的經歷，只要我們發現了孩子早戀應當正確引導。首先要跟孩子好好談談，而不是嚴歷制止。青春期孩子早戀很正常，他們並不太懂感情，只是盲目追求，漂亮、或者能在一起談得來，比如愛學習的喜歡學習好的；愛美的喜歡愛穿帶的等
早戀行為的特點可概括為：朦朧性、單純性、差異性和不穩定性4個方面。由於青少年常常盲目地模仿的戀愛，而不能分清友誼與愛情的本質區別，所以，大多數中學生認為早戀無害，只是寄託一種感情，不以結婚為目的。近年來國外大量發生的婚前性行為、少女懷孕和少女媽媽的現象，是提出早戀問題的根本原因。
我覺得還沒有上升到心理問題那麼嚴重的程度，只能説早戀是孩子對這個事件好奇的一種表現。 他可能是受到電影電視劇或者身邊同學的影響，看別人都這麼做，然後他也這麼做。你應該跟他説清楚，早戀是一種不好的行為，對你的人生髮展是沒有好處的，
早戀心理的階段有哪些?
10後都已經開始統治小初中了，對於孩子逐漸萌芽的早戀情緒，80後90後父母是如何對待的呢？
1)確定目標：開始關注某一個異性，默默地思念，這一階段可有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些中學生的早戀只停滯在這個階段，成為單相思，不敢與自己喜歡的異往，也會形成情緒障礙，影響正常生活和學習;2)有所行動：中學生異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時可有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅遊等。3)頻繁約會：逐步進入一對一的比較穩定的約會，可能公開化，似乎已經確定了戀愛關係;4)發生性關係：雖屬少數，但近年來有增加的趨勢，尤其是在職業高中、中專、技校學生中。因認為自己即將走上社會，已經，發生婚前性行為也比普通中學相對多一些。這個階段比較危險。
10後都已經開始統治小初中了，對於孩子逐漸萌芽的早戀情緒，80後90後父母是如何對待的呢？
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如何處理青少年早戀問題
一、要摸清底細，心中有數。
中學生早戀情況比較複雜。有的是長期共同協作互生愛慕，雙雙墜入愛河;有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實只是普通的朋友關係;有的是一頭熱，屬單相思;有是則是表面往來甚少，關係一般，其實已戀愛多時，一直搞的都是地下活動;還有的甚至缺乏自控，已出現越軌行為，還沒有人知道。這就求教師在平時的工作中多多觀察，掌握準確的信息，摸清學生的底細，在處理問題時做到心中有數。
二、要針對情況，區別對待，制定不同的教育方針。
對錶面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實只是普通的朋友關係，我們應大力提倡，不能捕風捉影，破壞學生之間原有的和諧氣氛。 對於有越軌行為的學e799bee5baa6e4b893e5b19e31333363356561生，要明確指出這是不道德的行為，對人對已都有危害。並要求他們立即改正，絕不允許重犯。
對於其餘的情況應給予正確的引導，對其進行性道德教育。要疏導他們明智的對待自己，理智的對待他人。把精力放在求知識、學本領上，並懂得兩性的道德和規範。切忌形成對立情緒，否則一切教育都將是徒勞。
三、要善於洞察學生的心理、思想狀況。
瞭解學生，才能有針對性地做好引導教育工作。多和學生接觸，利用課餘，課外活動或集體活動的時間觀察學生的行動，和他們交談發現中學生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過互借書籍傳遞約會信息;變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對方注意、好感;喜歡看言情小説;學習成績明顯下降;在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對方……瞭解了學生早戀的情況，才能開始採取適當的方法對他們加以教育。
四、充當傾聽者。
中學生的早戀問題不是一時半刻就能解決的問題。我們應該具有足夠的耐心與寬容。將自己與學生放在同一個高度上，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴説，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，並有針對性地加以引導。在傾聽的過程中必須注意引導的方式。引導得好，學生的心門會被輕易打開;引導得不好，他們就會守口如瓶。
許多學生喜歡在訴説前先“探聽”老師的口風，並設想自己可能遇到的情況，一旦發現情況的發展不利於自己則可能很敏感地關上自己想傾訴的嘴。這時老師必須充分表現出一種過來人的大度和寬容。 有一位女生曾問過我這樣的一個問題：“老師，我們班目前存在許多‘早戀’問題，恐怕會起大的混亂，怎麼辦?”我猶豫了一下想到其實這女孩目前也是“早戀”大軍中的一員，於是我故做輕鬆地説：“此言差矣!‘早戀’現象有，而混亂則誇張了點，異性同學存在着好感沒什麼好大驚小怪的，這是許多人成長過程中所必經的，只要不過分，沒有必要刻意扼制。聽説你也有一些小情況，不妨説來聽聽?”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師並不是對此深惡痛絕，也沒有要將自已的問題不弄清楚誓不罷休，於是很自然地和我掏了心理話，將自己的想法都告訴了我。
五、充擔‘偏袒者’的角色。
學生大多不願意家長與老師知道自己的“感情祕密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那麼，老師一旦發現學生中存在這種情況時不妨讓自己充當一個“偏袒者”，適當地替學生保守隱私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易於老師工作的開展。因為有些學生一旦發現自己隱私已在長輩前一覽無餘時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這麼幹”的逆反心理，事態也會進一步擴大。一天晚上，我打電話給一個有早戀傾向，又獨自逃了一個下午的課的學生家長，家長得知情況後對學生拳打腳踢，但孩子始終三緘其口。後來我要求家長將電話交給孩子，我問這個學生為什麼逃課，他説頭痛去吹風。我説頭痛吹風這不符合事實，一定有什麼事你解不開才頭痛。孩子沉默了，我突然意識到孩子的家長在近旁，讓他如何開口。於是為了避免孩子在父母前過於尷尬，我要求孩子第二天到校後再找我面談，並要求家長當天晚上不要對孩子太嚴厲，並答應第二天瞭解情況後與家長交流。第二天上午上課前學生便主動找我談了自己在處理感情過程中的矛盾心理。最終，決定將感情暫時放在一邊，以學習為重。正是因為老師之間有了真誠的交流，最終達到指導學生選擇正確方向的目的。
六、讓孩子認知後果。
我曾問學生為什麼要早戀，他們説這挺好玩。又問他們以後怎麼辦，他們説以後不可能在一起，分手就分手唄。學生將感情看得十分浪漫，但對感情所造成的傷害，就需要老師事先打預防針。
曾有這樣一對早戀的學生，一方面每天至少一個電話，週末時間總在一起逛街、聊天，嚴重影響了學習;另一方面男孩已經考上一中，問起他們將來的打算時，他回答得很輕鬆：“分手唄，沒什麼大不了的。”於是，我對女孩説：“你能不能試着與他分手，看看自己的感受。”幾天後女孩找我説：“分手讓她很難受。”我便告訴她：“你們這只是剛剛開始接觸感情，這麼短的時間便讓你覺得分手很難，那麼隨着時間的推移，感情的深入，分手給你造成的傷害只可能更重，而不可能更輕。而分手又是一種必然，你將怎麼辦?”也許是害怕以後受傷太深吧，女孩在經過幾天的思考後毅然與男生分手了。其實，孩子想去嚐嚐感情的滋味並不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒有意識到它可能帶來的傷害，而當將來一旦意識到時又已為時太晚，對學習和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個人生觀。所以，老師有這個義務讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護自己，避免傷害。
七、避免採取簡單粗*涉的方法，否則事倍功半。
在我擔任上屆班主任的時候，也曾犯過類似的錯誤。我班有一位男同學和女同學關係不同一般，剛知道時，我非常氣憤，因為這個男同學成績較差，可以説是班上倒數幾名的，而且平常表現也不夠好，而這位女同學學習很好。緊接着我就把這位同學狠狠地批評了一番，並讓他寫下保證書今後不再繼續。面對着我的疾風暴雨，學生好象屈服了，寫下了保證書，我以為自己成功了。可隔了一天，其他老師上課時發現這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還寫了我的大名，罵了我，説我不讓他和她好了等等。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學生卻不理解。看完紙條我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發現自己處理的方法不科學。我不應該採取強硬的手段，這樣只能使學生遠離我，促成早戀現象繼續發展下去。於是，有一天放學後，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然後對自己上次的錯誤做法表示道歉，並告訴他早戀的危害，對於他們之間表示理解，並教育他們把愛埋藏在心底，待學業完成之後再説，併為其保守祕密，同時引導他向這位女同學學習，把成績搞上去。半個學期過去後，這位男同學成績進入了前二十名，兩人之間和其他同學一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學生，徵對不同的學生採取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。
八、相信學生、關心學生，給學生精神上的支持和愛，使學生能及時調整自己的心理。
我班有這樣一位女同學，她很早沒有了媽媽，爸爸又不十分關心她，家庭的變故使她養成了孤僻、抑鬱的性格，在班裏也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂於助人的男同學，於是這位女生喜歡上了這位男生，成績明顯下降。但男同學對此一無所知，這位女同學發現後並沒有中止她的“單相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑鬱。我發現後，並沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問她：“如果媽媽在的話看到你精神憂鬱、成績下降會怎樣?她哭了，她説她缺少愛，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內疚，自己太大意了，後來我與她的爸爸聯繫，和全班同學商量為她過一個有意義的十四歲生日，當同學們紛紛獻上生日的祝福時，她含着淚笑了。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學們關心着你，你一定要堅強起來，老師相信你一定會走出心理的旋渦。你的基礎很好，只要把注意力放到學習上，你一定會是一個優秀的學生。果然，沒過多久，就可以看見屬於她的笑臉，成績也有了很大提高。
早戀不是洪水猛獸。只要你尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生、關心學生、相信學生，沒有不能化解的難題，即使是早戀問題。
如何處理中學生早戀問題初探
戀愛一直被視為中學的高壓線。所以，在這方面很多學生不敢越雷池半步。隨着某些媒體的不負責任的宣傳，傳統的思想受到了嚴重的衝出，早戀現象變得愈來愈突出。尤其是當代職高學生“早戀”現象更加嚴重。早戀所衍生的副作用眾所周知,小則關係到學生個人的前途、幸福，大則關係到社會的安寧、祖國的未來。所以，處理中學生早戀問題依然是我們當前迫切需要解決的教育問題。中學生年齡一般都在十三歲至十八歲之間，生理逐步發育成熟。處於青春期的男女學生其生理上第二性的出現，打破了少年期的心理平衡，他們產生了青春期特有的困惑、恐懼、疑慮和痛苦，同時，對異性存有的神祕感、新鮮感而導致的探究心理，又驅使他們與異性頻繁接觸，於是許多的學生也就自覺或不自覺的涉入愛河。所以説早戀是進入青春期的中學生生理和心理變化導致的，是一種正常現象。因此，教師要引起足夠的注意,提早認識“早戀”的成因，及早採取預防措施。預防工作做得再好也不能杜絕早戀現象。因為,戀愛是每個人成長過程中所必須經歷的一個階段，是一種必然的、正常的現象。中學生談戀愛錯在一個“早”字上。它與學校的培養目標相悖，與學生的心理年齡不合，容易對學生造成極大的心理傷害，影響學生的健康成長。一旦遇到學生“早戀”現象，教師不要驚慌失措，應該及時處理，對學生進行正確的引導。教學實踐證明：在處理中學生早戀問題上採取“*”手段，進行壓制只會適得其反。讓“早戀”現象愈演愈烈。在處理中學生早戀問題上要做好這樣幾個方面的準備工作：第一，要摸清底細，心中有數。中學生早戀情況比較複雜。有的是長期共同協作互生愛慕，雙雙墜入愛河；有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實只是普通的朋友關係；有的是一頭熱，屬單相思；有是則是表面往來甚少，關係一般，其實已戀愛多時，一直搞的都是地下活動；還有的甚至缺乏自控，已出現越軌行為，還沒有人知道。這就求教師在平時的工作中多多觀察，掌握準確的信息，摸清學生的底細，在處理問題時做到心中有數。第二，要針對情況，區別對待，制定不同的教育方針。對上述所説的幾種情況，應區別對待。對於第二種情況，教師應大力提倡，不能捕風捉影，破壞學生之間原有的和諧氣氛。對於有越軌行為的學生，要明確指出這是不道德的行為，對人對已都有危害。並要求他們立即改正，絕不允許重犯。對於其於的情況應給予正確的引導，對其進行性道德教育。要疏導他們明智的對待自己，理智的對待他人。把精力放在求知識、學本領上，並懂得兩性的道德和規範。切忌形成對立情緒，否則一切教育都將是徒勞。“早戀”固然離不開家庭、社會因素，但更離不開心理、思想困素。因些，解決學生的“早戀”問題還應講究方法，正確引導。要從心理、思想入手，摸清學生的想法，對症下藥，進行逐步的疏導。切忌粗暴壓制，強*屈從。首先，教育者應充當傾聽者。中學生的早戀問題不是一時半刻就能解決的問題。一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那麼，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學生放在同一個高度上，把自己當作是他們的朋友，樂意聽他們訴説，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，並有針對性地加以引導。在傾聽的過程中必須注意引導的方式。引導得好，學生的心門會被輕易打開；引導得不好，他們就會守口如瓶。通過一些教學實踐，我發現許多學生喜歡在訴説前先“探聽”老師的口風，並設想自己則可能遇到的情況，一旦發現情況的發展不利於自己則可能很敏感地關上自己想傾訴的嘴。這時老師必須充分表現出一種過來人的大度和寬容。有一位女生曾問過我這樣的一個問題：“老師，我們班目前存在許多‘早戀’問題，恐怕會起大的混亂，怎麼辦？”我猶豫了一下想到其實這女孩目前也是“早戀”大軍中的一員，於是我故做輕鬆地説：“此言差矣！‘早戀’現象有，而混亂則誇張了點，異性同學存在着好感沒什麼好大驚小怪的，這是許多人成長過程中所必經的，只要不過分，沒有必要刻意扼制。聽説你也有一些小情況，不妨説來聽聽？”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師並不是對此深惡痛絕，也沒有要將自已的問題不弄清楚誓不罷休，於是很自然地和我掏了心理話，將自己的想法都告訴了我。其次，教育者不妨充擔‘偏袒者’的角色。學生大多不願意家長與老師知道自己的“感情祕密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那麼，老師一旦發現學生中存在這種情況時不妨讓自己充當一個“偏袒者”，適當地替學生保守隱私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易於老師工作的開展。因為有些學生一旦發現自己隱私已在長輩前一覽無餘時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這麼幹”的逆反心理，事態也會進一步擴大。一天晚上，我打電話給一個有早戀傾向，又獨自逃了一個下午的課的學生家長，家長得知情況後對學生拳打腳踢，但孩子始終三緘其口。後來我要求家長將電話交給孩子，我問這個學生為什麼逃課，他説頭痛去吹風。我説頭痛吹風這不符合事實，一定有什麼事你解不開才頭痛。孩子沉默了，我突然意識到孩子的家長在近旁，讓他如何開口，於是我對他説我出是非題讓他進行選擇，他只需回答“是”或“不是”即可，我答應為他保密。其實我早明白致使他逃課最直接的原因是感情問題。於是，為了避免孩子在父母前過於尷尬，我要求孩子第二天到校後再找我面談，並要求家長當天晚上不要對孩子太嚴厲，並答應第二天瞭解情況後與家長交流。第二天上午上課前學生便主動找我談了自己在處理感情過程中的矛盾心理。最終，決定將感情暫時放在一邊，以學習為重。正是因為老師之間有了真誠的交流，最終達到指導學生選擇正確方向的目的再次，老師要善於採用新的方式對學生加以引導。根據目前早戀的特點，現在的中學生已不能從強調“名聲”與責任感的角度進行教育，而應從新的角度切入。（一）對比考慮，自我認知後果。我曾問學生為什麼要早戀，他們説這挺好玩。又問他們以後怎麼辦，他們説以後不可能在一起，分手就分手唄。學生將感情看得十分浪漫，但對感情所造成的傷害，就需要老師事先打預防針。曾有這樣一對早戀的學生，一方面每天至少一個電話，週末時間總在一起逛街、聊天，嚴重影響了學習；另一方面男孩準備畢業後就出國，問起他們將e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333332636331來的打算時，他回答得很輕鬆：“分手唄，沒什麼大不了的。”於是，我對女孩説：“你能不能試着與他分手，看看自己的感受。”幾天後女孩找我説：“分手讓她很難受。”我便告訴她：“你們這只是剛剛開始接觸感情，這麼短的時間便讓你覺得分手很難，那麼隨着時間的推移，感情的深入，分手給你造成的傷害只可能更重，而不可能更輕。而分手又是一種必然，你將怎麼辦？”也許是害怕以後受傷太深吧，女孩在經過幾天的思考後毅然與男生分手了。其實，孩子想去嚐嚐感情的滋味並不是一種必不可少的心理需要，更多的是他們只知道感情的美妙，卻沒有意識到它可能帶來的傷害，而當將來一旦意識到時又已為時太晚，對學習和生活造成極大的影響，甚至影響孩子整個人生觀。所以，老師有這個義務讓孩子受到傷害前提醒孩子注意，讓他們懂得去保護自己，避免傷害。（二）審美教育，防患於未然。學生的成長過程中難免會出現心理波動，許多事情的發生不是可以事先制止的，所以，應該儘早地對學生進行審美教育。一方面，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什麼時候都是應該珍惜的。另一方面，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導後，學生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學着讓自己變得更出色，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢？中學生早戀現象不忽視，讓我們在家協起手來，一同深入到學生中去，以誠相待，設處地為學生着想，發揮羣體力量，用愛心去感化，相信一定能處理好中學生的早戀問題，讓中學生健康的成長，安全的到達理想的彼岸。泗陽縣李口中學李啟飛
怎樣防止早戀？
早戀已經是一種不可忽視的社會普遍現象，並且這種不良現象正在以上升的趨勢發展，危害着青少年的身心健康。面對這種情況百，父母和老師應盡力幫助孩子，鼓勵他們多參加集體活動，培養他們正確的人際交往能力，使孩子在與異性同學交往的過程中做度到互補、互學、互助、互幫。這樣才能避免孩子誤問入“早戀”的歧途，也更利於孩子身心的健康發展可以有友情啊，但是説愛情，我個人覺得中學生根本就不知道什麼是愛情，愛情只是你們從書上學來，看出來的。愛情對中學生來説是答奢侈的，多餘的東西，中學生這個年紀真的不懂回什麼叫*。也許，你會覺得自己真的真的很愛他，你會去向他表白，但很多事例都説明，你們不會天長地久。以後，你們分手了，你們再也回不到答從前了。就保持現在的關係吧，大家都是朋友。以後長大了，如果你還愛他，再行動也不遲啊
怎樣處理中學生早戀問題
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原發布者:天涯教育
初中生早戀家長怎麼辦處理早戀問題的好方法其實現在我國初中生早戀的現象非常常見,很多老師剛開始也持着抵制的態度,但是現在的學生對於戀愛的想法非常強烈,如果硬是要拆散他們的話，可能會引起學生的抵抗。下面是小編總結的家長處理早戀問題的好方法。 家長處理早戀問題的好方法一1、心平氣和冷處理。家長首先要有正確的認識，要認識到“早戀”是處於青春期的少男少女的正常表現，處在這一時期的青少年，對異性都會有一種特別的好奇和親近感，只是有的比較明顯，有的比較隱蔽而已。也就是説，孩子早戀是難免的，不要以為孩子早戀就是學壞了，就是墮落了。如果發現孩子“早戀”，家長馬上就視為洪水猛獸，大逆不道，就怒氣沖天，大動干戈，或者急吼吼告訴老師和對方家長，氣呼呼對孩子既罵又打，弄得滿城風雨，那就肯定不會有理想的結局。2、早戀是一種情感隱私，家長一定要為他們保密，能讓人不知道就不要讓人知道，即使是非常親密的人。孩子早戀這種事，就像彈簧一樣，你壓得越重，它就彈得越高。一些離家出走或雙雙私奔的孩子，不都因為受到家庭或學校的強勁壓力，才橫下心來“走為上策”!作為家長和老師，處理此事要冷靜和理智，切不可操之過急。推薦閲讀：孩子早戀了家長應該如何勸導這樣處理早戀才正確&e69da5e6ba907a6431333433623133#8195;家長處理早戀問題的好方法二1、精神轉移法，初中生喜歡參加各種文藝活動和閲讀各類文藝作品，我們應該利用他們的這種情趣。所謂的精神轉移疏導如何處理孩子早戀，孩子青春期叛逆怎麼辦，心理疏導
青春期孩子容易叛逆，叛逆的表現很多，比如公然違反課堂紀律、不聽父母的話、離家出走、早戀、跟社會人士交zd往...至於原因，我們首先要了解這個階回段孩子的心理特徵，青春期孩子普遍具有如下特徵：
1、強烈的獨立意識
2、極強的自尊心
3、容易受到壞的影響
對待青春期的孩子，家長用心地陪伴、信任和愛才是最好答的溝通方式。建議家長有空的話多看和了解一些青春期孩子的心理生理知識。
