我的名字叫蜻蜓，很小的時候生活在水裏。
一天晚上，我夢到自己長出了兩對透明的翅膀。後來，我的夢想成真了，我可以自由地飛翔了。我在田間的荷葉中舞蹈，吮吸晶瑩的露水；我在碧綠的草叢中嬉戲，尋找昨日的好夢……
我有一個大家庭，兄弟姐妹數不清，大家穿的衣服各不相同。它們有的穿着綠色的大衣，有的穿着紅色的長袍，還有的穿着藍色的襯衫。我穿着一身黃綠相間的外衣，長着一個圓滾滾的大腦袋，一雙異常發達的複眼幾乎佔據了我頭部的一大半。別嘲笑我的這雙複眼，它可是由一萬多隻小眼組成的，在疾飛時，它能幫助我清楚地看到九米以外的物體。
有了這雙敏鋭的複眼，我一天能捉100只害蟲呢。當烏雲佈滿天空，黑沉沉地往下壓時，害蟲四處逃竄。哈，它們可逃不過我的眼睛。瞧！前面飛來一隻蚊子，它跑不了！“啊嗚！”這可惡的蚊子被我吃掉了，再也傷害不了人類了。
氣象學家還誇我們是氣象員呢！他們説每次我們低飛捉蟲子時，就是在向人們報告：“要下雨啦！”
聽媽媽説，等我長大了，我會用尾巴輕沾水面，把卵產在水草上，十天以後便會孵化出一隻只小蜻蜓來。現在我終於明白我小時候為什麼生活在水裏了。
小朋友，你們喜歡我嗎？
指導老師 李 麗
一點通
轟隆老師：這次習作要求採用“**的自述”的形式，介紹一種熟悉的事物。知道為什麼一定要用自述的形式嗎？
機靈鬼：我知道，用自述的口吻來介紹熟悉的事物，會使文章更生動、有趣。
轟隆老師：説得好！課文中的小鬧鐘和小溪流都開口説話，自己介紹自己，留給人的印象很深刻，讀起來就像一個童話故事。
機靈鬼：我可不可以寫我的小書包或者寫我妹妹飼養的小貓頭鷹呢？
轟隆老師：當然可以。你還可以寫學習用具，像書本、鉛筆盒；可以寫生活用品，比如手機、桌椅；還可以寫小動物，比如小烏龜、大雁等。
機靈鬼：原來有那麼多的內容可寫啊。在寫的時候，除了做自我介紹，寫出事物的形狀、色彩、結構、功能之外，還可以寫些什麼呢？
轟隆老師：還可以講述一兩個與這個事物有關的小故事呀，這樣你的作文就會更加生動、有趣了。
（楊 雲）
2. <用象徵手法寫一種物體>怎麼寫象徵手法：採用與標誌內容有某種意義上的聯繫的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象徵標誌對象的抽象內涵。
如用交叉的鐮刀斧頭象徵工農聯盟，用挺拔的幼苗象徵少年兒童的茁壯成長等。象徵性標誌往往採用已為社會約定俗成認同的關聯物象作為有效代表物。如用鴿子象徵和平，用雄獅、雄鷹象徵英勇，用日、月象徵永恆，用松鶴象徵長壽，用白色象徵純潔，用綠色象徵生命等等。這種手段藴涵深邃，適應社會心理，為人們喜聞樂見。
你懂了嗎`~~？ 大概就是這樣子了 例如你可以寫一棵白楊樹 寫出它的挺拔偉岸，頑強的生命力來象徵一種精神，軍人的精神，這個社會所需要的的精神，而這種精神就正好可以在白楊樹上體現出來~~
又如你可以寫十五的圓月，象徵一種團圓和和美美的意思，象徵你對家鄉的思念等等.
呵呵`這樣的例子還有好多`理解了沒``~？
3. 説明文日記寫一種物體我有一個漂亮的文具盒，文具盒的顏色是淺藍色的，這使我的文具盒顯得落落大方。文具盒的蓋面上印着一幅美麗的山水畫：一片鮮豔的火燒雲下依山傍水，一個放牛娃騎着大黃牛用短笛吹奏動聽的樂曲。打開吸鐵石盒蓋，首先掠入眼前的是三座 屋子 。第一座 屋子 裏住着愛美的小白橡皮和五支削得尖尖的鉛筆；第二座 屋子 裏的兩支鋼筆，他們正談得熱乎，靠近他們的 屋子 裏熟睡着一把直尺。他們白天辛勤地為我服務，晚上又和我一同進入夢鄉。
別看我的文具盒平時 一言不發 ，可到了真正需要他的時候，他們都 滿腔熱情 。鉛筆為我把作業寫得工工整整而不惜粉身碎骨；當我畫格子的時候，直尺便為我鋪出了一條條筆直的 道路 ，讓我把格子畫得又細又直；當我寫錯字的時候，愛美的小白橡皮也自告奮勇地站出來，為我擦去寫錯的字。
