学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会 孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。通过学习《指南》从中我有所领悟。知道了做为家长的我们和老师，一定要树立正确的教育观，而不是一
3-6岁的儿童又被称为幼儿期，这时期是儿童大脑发育最快的时期，那么，如何规划3一6岁儿童学习与发展呢？
方法
1.和孩子一起游戏。这个时期儿童之间的游戏对儿童的学习和发展会产生很大的影响，通过游戏，可以增加孩子的实践能力、交流能力、动手能力，这个时期不要阻碍儿童的游戏，家长应该积极引导儿童游戏，和孩子一起游戏。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广
2.锻炼言语的发展。这个时期是儿童掌握言语的关键期，同时也是初步掌握内部语言和书面语言的时期。在这个时期，家长应该让孩子大胆讲话，多引导孩子交流。
学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的
3.记忆的发展。6岁儿童的短时记忆水平为6.09个组快（一般是7个组快），已经很接近，但儿童的记忆以具体形象和不随意记忆为主，且其记忆策略相当匮乏，家长和老师可以引导孩子学习一些记忆策略，如复述、系统化等。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，把科学教育的目标分为哪几个方面？ （一）科学探究 ：1.亲近自然，喜欢探究。2.具有初步的探究能力。3.在探究中认识周围的事物和现象。 （二）数学认知： 1.初步感知在生活中数学的有趣和有用。2.感知和
4.锻炼思维能力。这个时期是抽象思维初步发展的时期，此时的教育不能太过于超越儿童的思维阶段，但是可以利用一些简单的因果联系的教育方法引导儿童抽象思维的发展，例如猜谜等。
附件3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目录说明.1一、健康..
5.认识自我。这个时期的儿童逐步有了自我的概念，自我评价开逐步始转向自己独立评价、对内心品质的评价、初步客观的评价，且在儿童三岁的时候，自尊就开始萌芽，家长一定要重视孩子自尊的发展，尽量采用民主的教育方式。
3-6岁儿童学习与发展指南健康(一)身心状况(二)动作发展(三)生活习惯与生活能力语言(一)倾听与表达(二)阅读与书写准备社会(一)人际交往(二)社会适应科学(一)科学探究(二)数学认知艺术(一)感受与欣赏(二)表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期
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3-6岁儿童学习与发展指南健康(一)身心状况(二)动作发展(三)生活习惯与生活能力语言(一)倾听与表达(二)阅读与书写准备社会(一)人际交往(二)社会适应科学(一)科学探究(二)数学认知艺术(一)感受与欣赏(二)表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333433623831要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学3—6岁儿童学习与发展指南解析—社会领域(上)
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《3-6岁儿童学习与发展指南》解析2123《指南》社会领域制订的背景《指南》社会领域目标与内容解析《指南》社会领域教育建议解析3一1《指南》社会领域制订的背景41、关注儿童的社会性教育和儿童“大能力”培养，e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333433623831成为世界学前教育的共识1985年在日本召开日、欧、美幼教峰会，中心内容就是要求从“智育中心”转向幼儿个性的全面发展。从此，世界各国都非常重视学前儿童社会教育，把社会领域课程作为幼儿园课程的重要组成部分之一。4一51988年美国教育家DorothyRich出版《大能力》一书，指出:大能力（MegaSkills）是奠定孩子未来成就的11种基本能力，当今高科技时代许多技能都可能会被淘汰或替代，但是大能力是无法被取代的，因为它关系的是人的内在品质。一11种大能力(1)信心：觉得有能力去做(2)动机：想要完成它(3)努力：愿意认真工作(4)责任：做正确的事(5)主动：积极采取行动(6)毅力：有始有终6一(7)关怀：关爱别人(8)团队合作：和别人共事(9)常识：发挥良好判断力(10)解决问题：将所知和所能转化为行动(11)专注：专心于心中的目标目标1喜欢交往73~4岁4~5岁5~6岁一1、有自己的好朋友，1、喜欢和小朋友一也喜欢结交新朋友。1、喜欢和小朋友起游戏，有经常一一起游戏。2、有问题愿意向别起玩的小伙伴。人请教。2、喜欢与熟悉的2、喜欢和长辈交谈，长辈一起活动。3、有高兴的或有趣有事愿意3-6岁儿童学习与发展指南科学领域该怎么讲解
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一、阅读《指南》中“科学”领域的引言，思考：《指南》中“科学”领域体现了哪些核心理念？1、幼儿科学学习的特点探究解决问题尝试发现2、幼儿科学学习的价值追求激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。形成终身受益的学习态度和能力。3、教与学的方式直接感知、亲身体验、实际操作做中学、生活中学、游戏中学科学领域的目标目标一：亲近自然，喜欢探究目标二：具有初步的探究能力目标三：在探究中认识周围事物和现象关键词：探究科学目标1亲近自然，喜欢探究3-4岁4-5岁5-6岁1.喜欢接触大1.喜欢接触新1.对自己感兴自然，对周围事物，经常问趣的问题总是的很多事物和一些与新事物刨根问底现象感兴趣有关的问题2.能经常动手2.经常问各种2.常常动手动动脑寻找问题问题，或好奇脑探索物体和的答案地摆弄物品。材料，并乐在3.探索中有所其中发现时感到兴奋和满足。目标一：亲近自然，喜欢探究★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。（强调幼儿对科学活动的兴趣）—好奇、好问、好探究★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标。★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的。(强调探究的对象应是幼e5a48de588b67a6431333433623761儿身边的感兴趣的事物）科学目标2：具有初步的探究能力3-4岁4-5岁5-6岁1.对感兴趣的事物1.能对事物或现象能仔细观察，发现进行观察比较，发其明显特征3-6岁儿童学习与发展指南作者是谁
1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和*的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。
3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4.尊重幼儿发展的7a686964616fe78988e69d8331333363353766个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。*不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。
5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。
《3一6岁儿童学习与发展指南》中87条教育建议有哪些?
1、健康
*应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要*的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
2、语言
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与*、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。
3、社会
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。
幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，*应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。
4、科学
幼儿科学学习的核心是激发探究*，培养探究能力。*要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会。
引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。
幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333431363536掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。
5、艺术
幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于*，他们表达自己认识和情感的方式也有别于*。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。
*应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
参考资料来源：百度百科——《3一6岁儿童学习与发展指南》
