可以写是什么原因导致的错题，然后写解决方法。
1、学生学习方法不当
首先由于数学比较抽象，学生学习方法不当，再加班级人数过多，教师往往不能照顾到每一个学生，使得部分学生对公式理解的不正确，不会活学活用。
解决方法：可以在上课时让学生对不懂的问题进行提问，下课的时候可以去办公室问老师。
2、注意力不集中
小学生不同于成年人，一般意志力薄弱，易情绪化，紧张浮躁，面对复杂的计算问题时容易出错，特别在紧张的考试中这种问题更为突出。
解决方法：培养良好的注意力，就要先培养学生自我约束能力，树立生活中的规则，告诉他们应该怎么做。
3、思维不灵活
现在小学的应用问题越来越灵活，需学生从题目内部充分挖掘信息，从而为正确解决问题创造条件。但由于有的学生思维不够灵活，无从下手，导致解题错误。
解决方法：这个问题在一定程度上可以通过训练来解决，老师可以让学生多读题，充分弄明白题的意思，什么是题的已知条件，什么是所求的问题，提高学生分析问题，解决问题的能力，才能达到预期效果。
4、没有及时复习
复习时对所学知识的巩固和提升，但大多数学生不及时复习，往往只在乎眼前我学会了，导致那些看似简单的问题往往出错。
解决方法：可以给学生留出来时间多做一些复习题。
注意：
1、很多错题都能反映当前孩子的一种心理想法，不仅要补充他们遗漏的知识点，更重要的是修补错题本身体现出来的小孩子发展上的短板。
2、我整理分析小学数学易错题集，以便进行系统的梳理与研究。
2.数学的错题分析怎么写要详细一点的 要范文不要方法个人认为可以不要。
至少我是不用的，数学学的也很好。但是因人而异，有些人天生喜欢整理，有的人不喜欢。
看个人喜好。然后，我十分同意归纳花了太多时间的问题。
花了很多时间，却没有看。我看有人把试卷上的错题剪下来贴本上，这个省时间，但是很影响看得效果。
不知道你现在上哪一年级。下面是个人经验：无论初中高中，第一年没必要弄这个。
第二年要开始整理数学思路，培养数学素养。整理的不是题，而是思路，考虑问题的思路，解题的各种思路，想法，方法等等。
把这个东西弄通了，数学就没啥学不会的了。分数也能维持在较高的水平上。
达到这个水平有些人是靠题海，有些人是靠题典。所以还是因人而异。
在这个阶段千万不要有偷懒的思想。题海的人做的多自然对这些东西有感觉（主要是思路），而题典的人要思考很多，发觉题与题间的共同点，以此方式掌握思路。
所以核心的内容是：1、错题本的准备因人而异2、准备一个本，专门记录做题和错题的经验、思路，并隔一段时间看一次。做题时也经常想着这个本上的思路（但也不要被禁锢）。
3.数学的错题分析怎么写用黑色笔把原题和做错的步骤抄下来，然后用红笔在错误的地方做一个标注，用红笔把正确的做题步骤写出来，接下来就是分析做错的原因，总结归纳。
做错题本，另准备一支记号笔。1.资料书上的错题可以直接用记号笔标记一下做在相应位置，并在书的背后空白的地方画一个表格，把错题的题型和该题的页数写在表格中，以便以后方便复习！2.高中纸卷很多，试卷上的错题要用本子记下来，鉴于题目难抄，可以用剪刀剪下，粘贴在本子上，在题目的下面如此写：1）所考知识点 2）错因（用记号笔写！） 3）改正（该题的规范解答，若自己能想出几种做法，那更好，自己做错的题，最后能想出几种做法，那是很有成就感的——解答中的关键步骤，或者你当时做错的步骤，一定用记号笔写！）注：错题本的目的在于揪出错误，你在做的时候已经加深了记忆了，但由于人本身存在遗忘曲线，记得再牢的东西过一段时间也会忘记或者生疏的，所以错题本一定要隔三差五的看看，看的时候也要重点看做错的原因，以及关键步骤，一次就十几分钟就可以了，时间少效率却高，如此反复三五次，你想忘都忘不了了！希望对你有帮助，祝学业进步！
我感觉好像用处不大，关键是懂不懂
4.四年级期中考试数学卷面分析怎么写四年级上册数学期中考试试卷分析
本次考试的内容含盖了四年级数学上册第一、第二、三单元的主要内容。
试卷共有七大题：一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、读数；五、操作题；六、计算题；七、解决数学问题。这次其中本班的成绩不错，从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。
从卷面上看，学生的书写认真，卷面整洁，乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看，学生对填空题和操作题掌握较好。
全班52人参加考试，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人。总分3861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的问题有
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33%。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。
3、关于简算。学困生还不能很好的掌握。今后教学对策：加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。
二、对今后教学工作的想法：
(1)进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如数形结合，合理估算等），要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。
(2)数学教学重在提高能力
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。
5.数学试卷分析怎么写 （200—300字）小学数学试卷分析 这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
这方面有一定的差距。 三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。 小学语文试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析： 二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。
缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。
以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，。
6.小学生数学试卷分析怎么写一、命题目的、范围、及特点。
本次质量监测试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查，主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。比较客观真实地反映了我班小学数学教学质量的现状。本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册1~3单元知识的掌握情况。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，大部分试题难易适中。
二、从试卷中发现的问题
1、练习量不足。虽说不能题海战术，但练习过少知识没有很好的强化，比如运算定律在小数乘法中的运用，需要从大量练习中掌握。
2、延伸度不够。试题有难度，不能只抓好课本，需要有适当的延伸，比如：填空题的第6小题。
3、含金量不高。年轻教师普遍抓题不准，我也是这样，重难点把握不好，有些重要的题轻描淡写，不是重点的却又大讲特讲。
4、判断问题和计算，我觉得大多数同学完成得比较好，从卷面上看能够一气呵成，字迹无修改现象，但也有部分同学，计算能力差，失分严重，这是很不正常的现象。
三、针对这些问题我的措施是：
1、抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧而精”。
2、抓好重难点，抓好教材，不做无用功。
3、抓好落后生，学校、家庭联手，同时注意方法，对有上进心的可以适当放手，引导多问，其他则要注意学习兴趣的培养，学习方法的指导。
4、抓好自身素质的提高，多向有经验的教师请教，多学习，
5、重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
本次试卷命题有以下特点：
1、检测内容比较全面，包括小数乘法、小数除法、循环小数、求近似数、观察物体、小数乘除法的简便运算、以及解方程和解决问题的知识。
2、本次检测命题充分体现了以教材为主的特点，注重对基础知识基本技能的考查。
3、加强了对学生灵活运用数学知识解决生活实际问题能力的考查，使学生在解答中充分感受到“学以致用”的快乐。
