做得好这样写：
孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。希望再接再励，百尺竿头更进一步。你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的.
我们为作为你的父母而骄傲。你一定会超越我们的期望的。继续努力吧！
做得不理想这样写：
不要批评指责。对孩子说：这一定是偶然的。大概是粗心造成的。你会做好的。
不要督促。鼓励和信任孩子会做好，孩子就会做好的。要让孩子知道读好书是他的责任不是家长的责任。前途和生活是属于孩子自己的。父母如何爱孩子也不能代替孩子走他的人生路。告诉他读书好和不好的人将来到社会上的等级差别。告诉他你对他百分百有信心只要他努力一点一定有优异成绩。不要具体督促让他自己安排如果你具体督促就喧宾夺主了。孩子会认为学习是你的事。即使是在你督促下做了但是是认为为你学习而不是为他自己学习.那么一旦失去你的督促他就不学习了.你能督促他一辈子吗？
对于小孩子必须鼓励他们才会进步才
会做得更好。在鼓励声中成长的孩子充满自信不断进歩我们要学会做给孩子鼓掌的父母。
2.家长对孩子数学作业的评价怎么写1、你何时克服粗心大意的毛病，你何时就能获得全胜！
数学作业的家长评语
2、你还是有些马虎，请注意！
3、书写一定要认真！
4、注意：作业认真与否，取决于习惯与态度！
5、养成认真书写的习惯，对于数学学习会很有帮助！
6、再次提醒：注意认真！
7、老师希望你今后注意用心对待每一次作业！
8、“字如人面”，请努力把字写好！
9、注意：解决问题的步骤要完整！
10、每一个数字都是不能马虎的！
11、请注意解决数学问题方法的灵活性！
12、多角度思考，可以发现新的数学方法！
13、希望你能持之以恒！
14、你的本次作业不如上几次认真，是怎么回事？
15、精确计算是减少不必要失误的`前提之一！
16、太大意了吧！
数学作业的家长评语【二】
1、老师是不会喜欢不用心对待作业的孩子的！
2、理解是确保无误的基础！
3、学习成绩的好坏，往往与学习态度有关！
4、学习要有自信心和自觉性！
5、做错了不要紧，要紧的是能不能找出做错的原因！
6、正确的方法是自己想出来的！
7、眼和耳是最重要的接受信息的器官！
8、对数学来说，缺什么也别缺心眼儿！
9、数学灵感是潜心探索与发现的产物！
10、只有经过自己的探索、发现与创造，你才会真正感受数学的奥妙与魅力！
11、数学本身就是一门科学！
12、聪明的孩子是最可爱的，比如你！
13、专心听讲是实现课堂效率最大化的前提条件！
14、你能学会表面积的计算方法，老师很高兴！
3.家长对孩子的建议怎样写家长意见和建议的写法
在这段时间里，孩子的进步较大。这离不开老师的精心培育，孩子进步的一点一滴都悄悄的刻在我们心里。作为家长，我们也非常希望老师对孩子的关注更多一点，及时向我们反映孩子的不足，我们会对孩子的缺点加以指导改正。
看到你的成绩我感到很欣慰，这是你自己努力得来的，成绩能证明这一切，爸妈的心中也是很肯定你的努力，希望你再接再励，加冕自己，继续努力。将来能够更上一层楼。为社会和国家做出一份力所能及的贡献，让父母为你骄傲，让祖宗为你骄傲，更要让国家为你骄傲。
爱你的父母：——寄语
首先非常感谢老师对他的教导，在学习上给他很大的帮助。学校提供了一个这样的平台，使我们家长能更好的了解他在学校的情况，并能及时的沟通。
再写就是：他学习有什么地方不足（比如是否有偏科或是其它的什么，总之与学习有关的就OK），希望老师在这些方面多多指点和督促他，使他的学习能更上一层楼。谢谢！
注：虽然有点与网上提供的相似，但是这样写我认为还行。其实写家长意见只是把你心里的话告诉老师而已，没什么的。
*老师：
我的孩子***的报告册和您写的评语和意见（如果没有就不要）我已经认真拜读。***能够取得一点进步，完全是您对他的教育和关心，我们非常感谢。我们对孩子在德智体等方面的教育一直抓得比较紧，他在家中能够料理自己的生活起居，学习时间利用尚可，但有时比较任性。为了他进步更快，我们将积极配合老师对他的教育。另外，我们想向学校建议：……
再次感谢老师。
家长签名。日期。
家长给老师的建议怎么写？首先肯定是要针对孩子的实际情况来写，比如：1、加强作业的监督，做好各科作业总量的控制，分层布置作业；2、上课注意程度差的学生，方法多样灵活有趣；3、加强家校沟通；等等。范文在后面
4.家长对孩子作文评价怎么写对于小孩子的作文主要以鼓励为主，当你发现他（她）的作文里有闪光的文段或句子时，要重点指出来，跟其说明写得好的地方，为什么写得好，要对他（她）进行鼓励。当然了，对他（她）写得不好的地方也要指出来，并加以指导与纠正。在对其纠正的时候要注意不要扼杀孩子的想像力，在对其有想像力的片段进行评定的时候，要加以表扬，以此促进拓展孩子进一步的发挥想像空间。
最后一点，也是比较重要的一点。绝对不要忽视孩子作文中的错别字，要特别指出来并要他（她）自已加以更正，这样能很好地使孩子更深刻地记住汉字。
