关于语文课中概括课文主要内容的一些看法中国论文阅读教学概括能力概括方法《语文课程标准》在第二学段阅读教学目标中已提出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”每一种知识的获得必有其一定的学习方法，如何帮助学生准确、
文本是一种文明进步的象征，由这些优美的文本能构成优美的文章，如何去概括文章的主要内容呢，下面为大家分享概括文章主要内容的方法
方法1
根据每个段的段意进行归纳。
一、 段意归并法。 把每段的段意连来，就是文章的主要内容。先把全文读一遍，对课文有个大致的了解;再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。 二、题目拓展法。
一般的模式是：首先通读全文，初步了解文章写了什么
1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。要区分重点段落和非重点段落，做到
划分段落，并归纳段意
义务教育课程标准实验教科书语文三上文章描述的主要意思。概括主要内容的方法1要素串连法（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）2部分合并法（串段意、意思相近的合并）3句子摘录法（摘录文章中的重点句子，用通顺的话连接起来）一要素串
将各段的段意综合起来，思考各段间的关系，进而概括文章的主要内容
阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了
方法2
抓住主干快速总结。
1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。要区分重点段落和非重点段落，做到
遇到记叙类的文章，直接抓人物，事件，时间这三个点，进行快速泛读
1、借用课题概括法。小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。如：《大自然的声音》《齐白石的画》《动物远游》等。这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。
将这三个要素串连起来构成完整的故事
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联系作者的背景，人生经历和社会环境进一步分析，推测作者想要表达的情感，联系全文总结出文章的主要内容
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怎样用一句话概括文章的主要内容
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关于语文课中概括课文主要内容的一些看法中国论文 阅读教学概括能力概括方法《语文课程标准》在第二学段阅读教学目标中已提出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 每一种知识的获得必有其一定的学习方法，如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容？在教学实践中，从学生思维的角度出发，总结了五种方法。 一、题目扩充法 题目是文本最好的窗口，透过它，我们能捕捉到文本许多重要的信息，甚至是直接点明了文章的主旨。有的课题提示了课文的主要人物，如《詹天佑》《少年闰土》等；有的课题提示了主要事件，如《草船借箭》《山中访友》等；有的课题提示了主要对象，如《北京的春节》《祖父的园e69da5e887aae799bee5baa631333433623735子》等。概括这类文章的主要内容，我们可以借助课题，对它稍加扩展充实，从而概括出文章的主要内容。首先要理解课文题目字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。 课题扩充应注意：（1）记事类，应扩充完整时间、地点、主要人物以及事件。（2）写人类，应扩充完整主要人物以及主要事件。（3）写景、状物类，应扩充完整重要景物、状物及其特点。 教师有意识地指导学生多使用课题扩充法概括课文的主要内容，既能提高学生质疑的能力，又能让学生明白课题是文章的眼睛，阅读时一定要先关注，多结合。 二、六要素串联法 现行小学语文教材中的课文以写人叙事的文章居多，请问如何概括文章的主要内容。
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关于语文课中概括课文主要内容的一些看法中国论文 阅读教学概括能力概括方法《语文课程标准》在第二学段阅读教学目标中已提出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” 每一种知识的获得必有其一定的学习方法，如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容？在教学实践中，从学生思维的角度出发，总结了五种方法。 一、题目扩充法 题目是文本最好的窗口，透过它，我们能捕捉到文本许多重要的信息，甚至是直接点明了e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333433623735文章的主旨。有的课题提示了课文的主要人物，如《詹天佑》《少年闰土》等；有的课题提示了主要事件，如《草船借箭》《山中访友》等；有的课题提示了主要对象，如《北京的春节》《祖父的园子》等。概括这类文章的主要内容，我们可以借助课题，对它稍加扩展充实，从而概括出文章的主要内容。首先要理解课文题目字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。 课题扩充应注意：（1）记事类，应扩充完整时间、地点、主要人物以及事件。（2）写人类，应扩充完整主要人物以及主要事件。（3）写景、状物类，应扩充完整重要景物、状物及其特点。 教师有意识地指导学生多使用课题扩充法概括课文的主要内容，既能提高学生质疑的能力，又能让学生明白课题是文章的眼睛，阅读时一定要先关注，多结合。 二、六要素串联法 现行小学语文教材中的课文以写人叙事的文章居多，如何概括文章的主要内容
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义务教育课程标准实验教科书语文三上文章描述的主要意思。概括主要内容的方法1要素串连法（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）2部分合并法（串段意、意思相近的合并）3句子摘录法（摘录文章中的重点句子，用通顺的话连接起来）一要素串连法抓“六要素”（e68a84e8a2ade799bee5baa6e79fa5e9819331333433623736时间、地点、人物、事件起因、经过、结果)如：3爬天都峰时间：假日里地点：天都峰人物：老爷爷、爸爸和我起因：天都峰高而险，我们要爬上天都峰经过：我和老爷爷互相鼓励，从对方身上汲取力量。结果：我们战胜困难爬上天都峰。主要内容：假日里，我和爸爸去爬天都峰。天都峰又高又险，我们偶遇一位老爷爷，他和我互相鼓励，从对方身上汲取力量，最终战胜困难，爬上了天都峰。课文时间人物宋庆龄和他的爸爸做了什么父亲要带庆龄去伯伯家结果怎么样因为讲诚信，小小年纪的宋庆龄选择信守承诺去小珍家。《我不能失信》一个星期天《奇怪的大石头》李四光和他的父亲以及老师列宁和小摄影师玩耍时发现大石不断学习研究，解头，产生疑问。开了奥秘，有了很询问老师和爸爸大的成就。都没有得到答案。列宁百忙中安排小摄影师为自己照相。小摄影师忘记带胶卷回去取，列宁仍记挂着他。《小摄影师》《灰雀》有一年冬天列宁和小男孩小男孩捉了灰雀，小男孩放回了灰雀。列宁没有批评，用自己的爱心感动了小男孩。小怎样概括文章的中心思想 主要内容
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